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派恩找到额外的贡斯基钱,但应该怎么花?

<p>在冷战期间,苏联人和美国人都在努力开发一种在太空中写作的方式</p><p>美国企业家花费了不计其数的钱来开发“太空笔”,而苏联人最初只是用铅笔</p><p>显然,美国笔在技术上是最先进的工具,而苏联铅笔是基本的</p><p>然而,每个人都能够在零重力环境中写作</p><p>正如我们所看到的那样,政府再次对Gonski的资金进行了一次黑色翻转,并向已经签约的州提供额外的12亿美元,问题是:如何花钱</p><p>我们是否真的需要花钱购买高科技教育解决方案,就像美国人一样</p><p>或者,我们是否应该像苏联一样,集中精力实现类似的结果</p><p>澳大利亚政府,无论是州政府还是联邦政府,都认为解决教育问题的最佳方法就是向其投入资金</p><p>不幸的是,尽管他们可能拥有所有正确的意图,但问题在于他们的行为并不总是能够改善学生的成绩</p><p>例如,在2007-08学年,联邦政府在政府学校每名学生花费大约12,000澳元</p><p>然而,尽管有这些支出,但多年来学生成绩相对下降,因此澳大利亚学生的表现要么停滞不前,要么落后</p><p>手头的问题不是为什么学生落后,而是学校如何利用他们的资金来改善成果</p><p>正如澳大利亚教育专家Allan Luke和Felicity McArdle在最近的一篇期刊文章中所述,近年来专业发展和教育咨询业发展迅速</p><p>它现在是一个价值数百万美元的教育企业</p><p>通过引入标准化测试,这种情况进一​​步加剧</p><p>正在努力提高学校标准化考试成绩的学校管理人员正在寻找这支高薪教育顾问,因为他们往往无法或无法分析自己的学校数据</p><p>作为西澳大利亚大学教育学院院长Helen Wildy教授指出,许多校长并不使用数据进行决策,因为他们对解释数据缺乏信心</p><p>相反,他们更有可能将其用于营销或推广他们的学校,而不是用于学校改进</p><p>无论Gonski的融资模式如何展开,都存在一种危险,就像美国人一样,学校会选择专注于由大量教育顾问控制和实施的高端成本计划,以应对他们的挑战</p><p>相反,他们应该做的是找到他们可以直接掌控他们学校面临的挑战的方法</p><p>毕竟,这些教育顾问不是“教育事业”,而是“教育事业”</p><p>学校需要寻求本土解决方案;组织内部的解决方案 - 那些希望同样有效但成本更低的解决方案</p><p>斯坦福大学的Linda Darling-Hammond建议学校需要成为行动研究领域</p><p> Darling-Hammond提出的建议是,高技能的管理人员与同样熟练的教师一起共同探讨他们学校面临的挑战</p><p>这种方法反映了更多的所有权,因此,将促进以学校为基础的解决方案,以应对以学校为基础的挑战</p><p>它实际上会看到那些真正参与“教育事业”的人 - 如果你愿意的话,那些使用铅笔的人 - 有机会做出真正的改变</p><p>因此,如果当前和未来的管理人员缺乏在学校内进行必要研究的技能,那么简单地向学校提供资金可能在许多情况下没有产生预期的影响</p><p>我们很可能会发现他们的学校向教育顾问投入资金,以便快速解决他们长期存在的问题</p><p>无论学校资金如何发生,

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